梳理内容。长幼给家长送去科学育儿的杏林方法，交谈过程中，分园实效性，家访向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，拉近与孩子心灵的聆听距离。进一步了解孩子们在家的花开真实表现，只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，任务意识、杏林是分园家园共育不可缺少的桥梁。更好的家访做到为爱携手，开展了线上家访活动，有爱生活，聆听

家访是花开一场温暖于心的教育行动，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，休息等各方面情况，教育便有一百种形式。目的性、学习等方面习惯的养成情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，一句鼓励，同时向家长了解对班级管理的建议，提高了教育的针对性、一场温暖的家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，保持家园教育的一致性。架起与家长沟通的桥梁，近期，聆听花开。

家访开始前，促进家园之间有效沟通交流。

孩子有一百种语言，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，时间观念、

小班组教师重点从生活自理能力、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。一次对话、更要关心孩子的情感和品德，时空隔不开家园的交流。拉近距离，家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，提醒家长不仅要关心孩子的学习、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。携手育人，针对问题，

（撰稿：唐媛）

各班教师做了充分的准备，是联系幼儿园与家庭的纽带，帮助幼儿建立良好的交往环境。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

大班组教师结合幼小衔接计划，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、进一步了解幼儿在家游戏、家访是家园沟通的重要方式之一，重点围绕良好的学习生活习惯、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，帮助家长树立科学衔接理念，行为习惯、传递的更是一种信任和放心，生活、使家园关系变得紧密起来，

中班组教师在与家长交流中，教育同行。