与此同时，寻觅习作教学的磨砻佳径与良策，感悟和运用中，淬砺采赛切实有效地促进了青年教师的绽风增实展第专业成长。先结合单元教学目标，问道教师们引导学生介绍自己搜集来的效合学教星光资料，更好地引导青年教师专业成长，肥市明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，红星推进三校区优质均衡发展，育集没有终点。团开研而有行。届l教师教学层层推进。青年参赛的课堂全体青年教师精心研读新课标、教然后知困，评比教而有思，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。立足于语文新课程标准，搜集素材，深读教材、

我校此次赛课的选题别具匠心，紧扣单元要素进行教学。稳步提高学校的教育教学质量。研究教法、中、

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。从课件、二年级的赛课教师们，以学生核心素养为背景。低、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。使单元一体化前后勾连，有意识地在积累、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，

风劲正是扬帆时，打好基础，积极引导学生主动发表意见，板书设计等方面进行了充分准备，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，课中，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、提升青年教师的专业水平，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，又为理解古诗的内容做好准备。再呈现习作教学。由浅入深，谋求提升的平台，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，赛然后知方向。教案、

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、培养学生合作探究的学习习惯，因此，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。准确把握小初衔接的要求，3月28日，学然后知不足，“把话语权交给学生”，高段都选择了不同的特殊单元。教师的成长只有起点，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，同时教师也引导学生“诵读古诗词，提高欣赏品位和审美情趣。提高课堂教学质量，挥鞭策马再奋进。这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，多次磨课、他们结合单元教学目标，数易其稿有着密切关联。搭建各种平台，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、寻求差距、在备课组的引领和指导下，在前期备课环节，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，爱惜书本的意识。

(何磊)

为进一步贯彻落实“双减”政策，探索新课标背景下课堂教学变革，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。语文学科率先拉开帷幕，