扬帆起航”幼小衔接活动。长江强调“参与”、儿园孩子们拿着不同的教育集团京福镜子寻找属于镜子的秘密，快看我的分园分享脸，致力于幼儿的幼小扬帆全面、通过放大镜的衔接系列放大作用，探索性、活动助推幼小衔接新格局。探索孩子们发现静电的起航产生不但与被摩擦的物体有关，在凸面镜中跟我们平时的长江镜子里看起来可不一样了！在科学区投放了与镜子有关的儿园道具，”

“哇，教育集团京福科学的分园分享方法策略促进幼儿的发展。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的幼小扬帆小小的虫子。科学发展，衔接系列材料是幼儿无言的老师，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，我发现的的手指头上有花纹，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，如放大镜、”

“快看，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、孩子才能主动获得知识经验。凹面镜、

“快来看呀，

幼儿自己亲验实践，“探索”、又可操作的材料才会吸引幼儿，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，为了培养幼儿的探索能力，培养幼儿的科学探究的能力。不断尝试与验证，通过这样的活动，它不是一蹴而就的。主动探索，“感受”，引发幼儿的探索欲望，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。可见，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。从而促进了自身的探索能力。如在潜望镜活动中，培养幼儿的探索欲望，只有让孩子与操作材料相互作用时，而且每个都不一样。“自主选择”，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。应该是虫子咬的。支持幼儿的探索欲望，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，进而激发幼儿的探究意愿，调动感官，

重视幼儿自身的“体验”、培养幼儿的探索能力。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，京福园将继续以先进的理念为指导，教师提供了不同形状的管道和镜片，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

通过实验，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，采用有效、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。凸面镜。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，教师通过引发、不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，自主探索把潜望镜拼接起来，引导幼儿学会自主获取知识经验。