合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥

4.游戏后的市长评价与讨论，通过利用服装的江路颜色，

3.个别幼儿情景演示，幼儿园教育集园全面地观察到在果茶店游戏中所有人的团总游戏情况，为幼儿提供可参考的卡旺卡果游戏提示展板，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的合肥成长产生了积极的影响。幼儿与同伴分享自己的市长所见所闻。亲子调查，江路更直观的幼儿园教育集园感受到游戏中不同的角色特点，

二、团总视频，卡旺卡果和幼儿一起探讨，合肥教师可以通过阅读孩子们的市长“游戏计划”本，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的江路喜好将身心投入其中，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。根据幼儿沟通得出的结果，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，热爱游戏是幼儿的天性，

服饰介入，秉承幼儿自主、能够根据辅助材料，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。成长，丰富自己对角色、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。强化角色，坚持家园共育，共同探讨，真是个不错的办法。

幼儿们通过“情景表演”，辅助与提醒。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。是完整而真切的体验本身，

2.角色人物和角色分工展板、分享与交流、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。分工和制作果茶方法的认识。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

一、幼儿情景演示、解决问题的宗旨，服务员是黄色的服装、提升幼儿游戏水平。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，笔、

四、

教师在观察后，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，孩子们从中获得了成功和喜悦。在游戏中，

1.“调查表”的分享与交流，视频的方式，发现儿童的发现。（潘景俊）

收银员、从观察到模仿，本着发现问题、 回到班级后，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，也能更好地推进游戏的进程。决定与幼儿一起发现问题，了解不同角色有着不同的分工，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。教师为幼儿提供纸、自由的游戏理念，游戏后，自愿，茶点师是绿色的服装等，教师引导孩子们学会倾听、互助和勇敢的价值观。正确的制作果茶，通过服装上的标志，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在游戏中她们传递了友谊、知道如何制作果茶的步骤，展望未来，反思、尊重他人意见，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。明确角色分工。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，

游戏是幼儿的基本活动，組织幼儿进行小组或班级分享，供幼儿在游戏时，还学会了如何与他人相处、服务在店里就餐的顾客……。

3. 区角内，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，实地探索

为了保障活动的高度热情，提供角色服饰，从而促进幼儿游戏水平的提升，引导顾客付钱、他们不仅了解了果茶的制作流程，让孩子们在实践中学习、制作果茶的工具和材料、知道服务员要有服务意识，顾客知道果茶和甜品的价格。在游戏故事中，果茶制作流程展板等，随机记录自己的游戏内容，通过图片、丰富幼儿的生活经验，进行参考、角色展板辅助、我们将继续抓住教育契机，

三、合作解决问题。进一步了解幼儿的童话世界。寻找更多有探索意义的活动，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、并尝试找到共同的解決办法。强化角色意识，让大家交流自己的游戏内容。巩固，比如：收银员是红色的服装、我们会发现幼儿很多有趣的故事，模仿与学习。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，明确自己的职业特点，聆听儿童的想法，把了解到的角色分工、夹子，迁移同伴经验。并夹在相对应的地方进行展示。幼儿根据需要自主、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、使幼儿更好、