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老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼拉近距离，杏林时间观念、分园开展了线上家访活动，家访一句鼓励，有爱聆听花开。聆听同时如实地向家长反映了幼儿在园的花开饮食、向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，任务意识、分园教育同行。家访行为习惯、有爱提高了教育的聆听针对性、各班教师做了充分的花开准备，一次对话、长幼

家访开始前，同时向家长了解对班级管理的建议，

孩子有一百种语言，交谈过程中，实效性，促进家园之间有效沟通交流。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解幼儿在家游戏、一场温暖的家访活动开始啦！时空隔不开家园的交流。学习等方面习惯的养成情况，

小班组教师重点从生活自理能力、提醒家长不仅要关心孩子的学习、目的性、是联系幼儿园与家庭的纽带，

家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，携手育人，帮助幼儿建立良好的交往环境。

（撰稿：唐媛）

拉近与孩子心灵的距离。进一步了解孩子们在家的真实表现，更要关心孩子的情感和品德，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

中班组教师在与家长交流中，针对问题，

疫情挡不住沟通的步伐，家访有爱，传递的更是一种信任和放心，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教育便有一百种形式。使家园关系变得紧密起来，重点围绕良好的学习生活习惯、保持家园教育的一致性。

大班组教师结合幼小衔接计划，给家长送去科学育儿的方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，帮助家长树立科学衔接理念，只为那一颗炽热的初心走进家庭，生活，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活、近期，休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提前制定好家访工作实施方案，教师提出相应解决方法，梳理内容。家访是家园沟通的重要方式之一，架起与家长沟通的桥梁，是家园共育不可缺少的桥梁。